第3章
十地说明了情况。
李老师静静地听着，没有打断我。
她已经快退休了，带过一届又一届的学生，见过的张扬恐怕比我见过的学生还多。
等我说完，她才缓缓开口:
小白啊，我刚当老师那会儿，也跟你一样，恨不得把心掏出来给学生。
看到那些不走正道、不爱学习的，就痛心疾首，觉得是自己的责任，是自己没教好。
我曾经为了一个网瘾少年，三番五次去网吧抓人，跟他家长谈，跟他谈心，结果呢?
他当着我的面保证得好好的，一转身就又溜了。
那段时间，我吃不下睡不着，头发大把大把地掉，血压也上来了。
她拍了拍我的手背，眼神里满是过来人的沧桑与通透。
后来我才想明白，我们是老师，是教书育人的，但我们不是神。
你永远叫不醒一个装睡的人，也改变不了一个一心只想往泥潭里跳的人。
我们的职责，是把知识清清楚楚地教给他们，把做人的道理明明白白地讲给他们。
听不听，学不学，那是他们自己的选择，也是他们自己的人生。
她指了指窗外，操场上正有学生在打球，充满了活力。
我们能做的，是为那些愿意听、愿意学的孩子点亮一盏灯，指引一条路。
至于张扬那样的学生，你该批评的批评了，该引导的引导了，他屡教不改，那是他自己的问题。
你把自己气出病来，谁来管那些想好好学习的孩子?
我们肩负着使命，但更得先爱惜自己的身体，这样才能站得更久，培育更多代学生啊。
不得不说，道理虽然人人都懂，但自己知道是一回事，别人的教导又是一回事。
李老师的话，像一道光，劈开了我心中的迷雾。
是啊，我为什么要把自己所有的精力都耗费在一个拒绝成长的学生身上?
我为了他的烂梗而愤怒，为了他的挑衅而失眠，值得吗?
他把我的苦口婆心当作耳旁风，把我的谆谆教诲当作老古板的唠叨。
我再投入更多的感情，也只是徒劳的自我消耗。
3
那天之后，我仿佛想通了什么。
我不再刻意去关注张扬的一举一动，不再因为他的一句烂梗就气得浑身发抖。
他再在课堂上抖机灵，我只会用最平静的目光看着他，不
